Matemáticas MPB

Se evidencia la falta de la buena lectura de imagenes, la visualizacion no es profunda y los pequeños detalles no los tiene en cuenta y son aquellos los que definen el cuerpo de los ejercicios. la realcion entre los numeros lo menejan bien, aunque almomento de realizar tanteos y el ensayo y el error, no hacen deducciones para reducir la cantidad de tanteos.

En estas olimpiadas la intención principal era la lectura e interpretación de imagenes y las diferentes variaciones que alli se daban, la visualizacion, y la argumentación. los diferentes raciocinios que se manejan en la lectura de imagenes se pueden usar para su resolución. De nuevo la secuenciacón es parte fundamental para la resolución de este tipo de ejercicios, de la misma manera la relacion entre numeros y el orden tambien estan inplicitos en los ejercicios

En definitiva el método mas usado es el ensayo y error, aunque algunos estudiantes realizaron pequeñas deduccciones las cuales hicieron que el ensayo y error se redujeran, el analisis y lectura de imagenes no la realizaron adecuadamente, los pequeños detalles que son los que cambian el eercicio, no los notaron. Al realizar relaciones entre numeros un gran porcentaje de los estudiantes lo realizaron correctamente.

Para los estudiantes de octavo y noveno se decidio incluir ejercicios de relacion, comparacion, los cuales permiten visualizar para caminos para su resolucion. Tambien se enfoco en la lectura e interpretacion de imagenes, los cualres permiten potenciar conceptos algebraicos como la variable y las ecuaciones. de la misma manera la lectura de imagenes permite visualizar procesos de ensayo y error que a la final se transforman en procesos mas formales, apareciendo realciones matematicas, orden y secuenciación.

Analizando los resultados se puede evidenciar que el metodo mas utilizado para el desarrollo de este tipo de acertijos fue el ensayo y error, tambien se evidencia que la lectura de imagenes lo hacen de una manera sobresaliente, y en contraste la lectura de problemas se les dificultq. Al momento de argumentar de forma escrita se evidencia ciertas falencias, a pesar que realizan raciocinios correctos, la argumentacion es vaga. Pocos relizaron procesos de verificacion. Procesos de conteo los realizan correctamente A nivel general falta reforzar en procesos argumentativos y de razonamiento.

En estos grados se escogieron ejercicios en los cuales la observacion era el factor primordial para su resolucion, el conteo y la secunciacion fueron tambien elementos importantes que generarian en los estudiantes analisis y razonamientos deductivos. De la misma manera se busca que los estudiantes argumentes los procesos utiliados en cada uno de los ejercicios, incluyendo el tanteo o el ensayo y error como metos validos de resolucion tivos.

Los acertijos matemáticos desafian a los estudiantesmas mas halla de las formulas, algoritmos y guarismos, que los ponen a analizar y pensar de manera analitica a desarrollar maneras unicas de obtener respuestas. El tanteo, el ensayo y error, son elementos importantes que los estudiantes utilizan y que son procesos matematicos que formatelecen la formalidad, y un de las competenciqas basicas que inclusive el icfes lo maneja en sus diferentes examenes externos y es el "razonamiento"